RESUMEN El objetivo del presente estudio fue evaluar la prevalencia de lesiones de la mucosa oral (LMO) en una población adulta proveniente de Santo Domingo, República Dominicana. 751 individuos procedentes de ocho comunidades de la provincia de Santo Domingo, respondieron a la invitación para participar en el examen bucal, desde Octubre 2016 a Enero 2017. 248 sujetos con un rango de edad de 18-86 años, fueron evaluados y examinados clínicamente. Se diseñó y validó un instrumento para obtener datos de factores demográficos, grupos de edad, género, localización anatómica, presencia o ausencia de lesiones de la mucosa oral, factores de riesgo tales como: consumo de tabaco, frecuencia, diferentes formas de uso de tabaco y alcohol. Un especialista en el área, realizó un examen clínico bucal sistematizado en el cual se evaluó y registró la presencia o ausencia de lesiones y su localización anatómica. De acuerdo a la distribución por género, 44.4% correspondió a masculino y 55.6 % femenino. 228/248 sujetos presentaron 1 o más lesiones (91.9%), siendo la media de 3 lesiones por paciente. En relación a los factores de riesgo, el tabaco se reportó en 26.2%, siendo el fumar cigarrillos el 75.4%, seguido de otras formas como “hookah” 9.2%, marihuana 9.2%, cigarros (“puros”) 4.6% y pipa fumada 1.5 %. En cuanto a las lesiones bucales detectadas en el examen, el grupo de condiciones no patológicas fue el más frecuente e incluía a pigmentaciones fisiológicas melánicas (25.0%), seguida de torus palatino/mandibulares (20.2 %), gránulos de Fordyce (7.9%) y exostosis (5.6%),respectivamente. Las lesiones potencialmente malignas detectadas (Leucoplasia oral, Liquen plano oral y Queilitis actínica) correspondieron al 2.2%, 0.3 % y 0.3%, respectivamente. Clínicamente, no se observó malignidad. Este estudio contribuye a determinar la prevalencia de LMO en República Dominicana e identificar factores de riesgo. Los hallazgos representan el primer estudio que muestra la prevalencia de las lesiones de mucosa oral en la población adulta dominicana. Se recomienda la creación de un programa de salud pública orientado a grupos de alto riesgo para mejorar el estatus de salud oral en esta población.

ABSTRACT The purpose of the study was to evaluate the prevalence of Oral Mucosal Lesions (OMLs) in an adult population from Santo Domingo, Dominican Republic. 751 subjects from eight communities from Santo Domingo accepted the invitation to participate in an oral screening from October 2016 to January 2017. 248 subjects were evaluated and clinically examined, age range 18-86 years. A validated instrument was designed to record demographic factors, age group, gender, anatomical location, presence or absence of OMLs, risk factors such as tobacco consumption and its frequency, and different forms of tobacco and alcohol use. A systematic oral clinical examination was conducted by a specialist. The presence or absence, and anatomic location of OMLs were recorded. The sample consisted of 44.4% males and 55.6 % females. 228 subjects had 1 or more lesions (91.9%), the median was 3 lesions per patient. In relation to risk factors, tobacco use in general was reported by 26.2 % of the subjects, with cigarette smoking reported by 75.4%, followed by other forms as “hookah” 9.2 %, marihuana 9.2%, cigars (“puros”)4.6% and pipe smoking 1.5%. Among the oral lesions detected by screening, the nonpathological group was prevalent, and included physiologic melanin pigmentation as the most frequent (25.0%) followed by palatal/mandibular tori (20.2%), Fordyce granules (7.9%), and Exostosis (5.6%). Potentially malignant disorders (Oral Leukoplakia, Oral Lichen Planus and Actinic Cheilitis) corresponded to 2.2%, 0.3 %, and 0.3%, respectively. No malignancy was observed clinically. This study contributes to determining the prevalence of OMLs in Dominican Republic and to identifying risk factors. This is the first study reporting the prevalence of oral mucosal lesions among the Dominican adult population. This information is vital for establishing a public health program targeting the high-risk group to improve the oral health status in this population.

Several studies have tried to associate the presence of different pathogens with the onset and progression ofperiodontitis, reporting a wide variety of results from different populations and environments. The aim of this study was to determine the main periodontal pathogens present in the subgingival biofilm of Dominican patients with periodontitis, by using specific microbiological culturing techniques. Periodontitis patients were selected after a full-mouth periodontal evaluation, and assigned to different periodontitis groups based on percentage of affected locations. Subgingival samples were collected and analyzed by means of specific culture techniques. Anaerobic counts, frequency of detection and proportions of target pathogens were calculated. Variables were analyzed by means of Student's T-test or chi-square test. Twenty-nine subjects were recruited, of whom 17 were diagnosed with generalized periodontitis (GenP) and 12 with localized periodontitis (LocP). The most prevalent bacterial species in both groups was Prevotella intermedia (94.1% in GenP and 91.7% in LocP), followed by Porphyromonas gingivalis (88.2% in GenP and 83.3% in LocP). Total microbiota in subgingival samples was 1.3 x10(7) colony-forming units (CFU)/mL (standard deviation, SD=1.5 x10(7)) and 9.6x10s CFU/mL (SD=1.1 x10(7)) in GenP and LocP subjects, respectively, though differences were not statistically significant (p=0.222). The highest counts were observed for P gingivalis in both groups, with mean concentration 2.5x10s CFU/mL (6.1x10s) in GenP and 2.9x10s CFU/mL (5x10s) in LocP, with no statistically significant difference (p=0.879). These results suggest that relevant periodontal pathogens are found with diversity and abundance in the subgingival microbiota of adult Dominican patients with periodontitis.

Varios estudios han tratado de asociar la presencia de diferentes patógenos con el inicio y la progresión de la periodontitis, mostrando una gran variedad de resultados en diferentes poblaciones y entornos. El objetivo del presente estudio fue determinar los principales patógenos periodontales presentes en la biopelícula subgingival de pacientes dominicanos con periodontitis, utilizando técnicas específicas de cultivo microbiológico. Los pacientes con periodontitis se seleccionaron después de una evaluación periodontal de boca completa y se asignaron a diferentes grupos de periodontitis según el porcentaje de localizaciones afectadas. Las muestras subgingivales fueron recolectadas y analizadas mediante técnicas de cultivo específicas. Se calcularon los recuentos anaeróbicos, la frecuencia de detección y las proporciones de los patógenos seleccionados. Las variables se analizaron mediante la prueba T de Student o la prueba de chi-cuadrado. Se reclutaron veintinueve sujetos, 17 diagnosticados como periodontitis generalizada (GenP) 12 con periodontitis localizada (LocP). La especie bacteriana más prevalente en ambos grupos fue Prevotella intermedia (94.1% y 91.7%, respectivamente) y seguida de Porphyromonas gingivalis (88.2% y 83.3%, respectivamente). La microbiota total en muestras subgingivales fue 1.3 x10(7) unidades formadoras de colonias (CFU)/mL (desviación estándar, SD=1.5 x10(7)) y 9.6x10(6) CFU / mL (SD=1.1 x10(7)) en sujetos GenP y LocP, respectivamente, pero no hubo diferencias estadísticamente significativas (p=0.222). Los recuentos más altos se observaron para P. gingivalis en ambos grupos, con una concentración media de 2.5x10(6) CFU/mL (6.1x10(6)) en GenP y 2.9x10(6) CFU/mL (5x10(6)) en LocP, sin diferencias estadísticamente significativas (p=0.879). Estos resultados sugieren que se encuentran patógenos periodontales relevantes con diversidad y abundancia en la microbiota subgingival de pacientes adultos dominicanos con periodontitis.

As migrações das décadas recentes aumentaram a diversidade linguística de América, alimentando controvérsias em relação à educação bilíngue, e revelando o ponto no qual a identidade nacional se mistura com supostos em relação ao linguagem e a raça. Partindo de uma análise dos debates políticos em relação a legislação federal e a política educativa conhecida como Ningún Niño Dejado Atrás (No Child Left Behind, NCLB ENT#091;Nenhuma criança pra trásENT#093;) e aos estudos etnográficos de lares de migrantes multilíngues assim como às prácticas de escolarização da área norte do Estado de Nueva York, examino como os meta-discursos em relação a línguas e pessoas circulam através de eventos discursivos e espaços sociais em diferentes escalas, que incluem audiências no Congresso e investigações académicas acerca da NCLB, assim como os âmbitos escolares nos quais, en cada escola, se põem em prática as políticas educativas orientadas a estudantes classificados como "aprendizes de língua inglesa". Meu análise utiliza teorias antropológicas de registro, racialização e do estado para pesquisar como são co-construídas as inequidades linguísticas e sociais numa era de crescente polarização social. Dita co-construção depende de formas de gubernamentalidade, formas de efeitos de estado descentralizados, que operam através das fronteiras aparentes entre estado y sociedade civil, e resultam tanto de processos "de encima para abaixo" como "de abaixo para encima", de mandatos políticos assim como de categorias locais de "boas" y "más" minorias. A análise revela conexões complexas e duradouras entre a linguagem, a raça e a desigualdade nos processos de educação; sua crítica continua sendo uma tarefa urgente para a Antropología da Educação.

Migration in recent decades has increased language diversity in America, fueling controversies about bilingual education, and revealing how deeply national identity is entangled with assumptions about language and race. Drawing from an analysis of policy debates about the federal legislation and education policy known as No Child Left Behind and from ethnographic studies of multilingual migrant households and schooling practices in upstate Nueva York, I examine how metadiscourses about languages and persons circulate across differently-scaled discursive events and social spaces, including congressional hearings and academic policy research, as well as the classroom sites where individual schools enact policies for ‘English Language Learners’. My analysis uses anthropological theories of register, racialization, and the state to investigate how linguistic and social inequality are co-constructed in an era of increasing social polarization. Such co-construction depends upon forms of governmentality, forms of decentralized ‘state effects’, that operate across the apparent boundaries between state and civil society, and result from both top-down and bottom up processes, policy mandates as well as local categories of ‘good’ and ‘bad’ minorities. The analysis reveals complex, enduring connections between language, race and inequality in processes of education; their critique remains a pressing task for the Anthropology of Education.

Las migraciones de las décadas recientes han aumentado la diversidad lingüística de América, lo que alimenta controversias acerca de la educación bilingüe y revela el punto en que la identidad nacional se entremezcla con supuestos acerca del lenguaje y la raza. Partiendo de un análisis de los debates políticos acerca de la legislación federal y la política educativa conocida como Ningún Niño Dejado Atrás (No Child Left Behind, NCLB) y los estudios etnográficos de hogares de migrantes multilingües así como prácticas de escolarización del norte del Estado de Nueva York, examino cómo los metadiscursos acerca de lenguas y personas circulan a través de eventos discursivos y espacios sociales de diferentes escalas, que incluyen audiencias en el Congreso e investigaciones académicas acerca de NCLB, así como los ámbitos escolares en los que, en cada escuela, se ponen en práctica las políticas educativas destinadas a estudiantes clasificados como "aprendices de lengua inglesa". Mi análisis utiliza teorías antropológicas de registro, racialización y del Estado para investigar cómo son coconstruidas las inequidades lingüísticas y sociales en una era de creciente polarización social. Dicha coconstrucción depende de formas de gubernamentalidad, formas de efectos de Estado descentralizados, que operan a través de las fronteras aparentes entre Estado y sociedad civil, y resultan tanto de procesos "de arriba hacia abajo" como "de abajo hacia arriba"; de mandatos políticos así como de categorías locales de "buenas" y "malas" minorías. El análisis revela conexiones complejas y duraderas entre el lenguaje, la raza y la desigualdad en los procesos de educación; su crítica sigue siendo una tarea apremiante para la antropología de la educación.

Aim To analyse the scientific production in therapeutic implants and periodontology in Latin American journals. Materials and methods A literature review that analysed scientific articles published in dental journals in the countries of the Ibero-Pan-American Federation of Periodontology during the years 2012-2014. The search for articles was made through a manual analysis via the web portal in each journal and through SciELO, RedALyC, and LiLACS data bases. The scientific productivity was determined by year, type, design, and level of evidence for each article, as well as the subject of Periodontology and/or dental implants. Results The analysis was performed on 505 articles over a period of 3 years, and most of them were published in three countries: 47.7% from Brazil, 14.7% in Mexico, and 8.1% in Chile. Of these, 23.9% were review articles and 43.76% had an evidence level of IV. Conclusion The highest productivity of publications is concentrated in journals from Brazil, Mexico, Chile, and Spain. The main theme of scientific publications referred to dental implants. The quality of publications at Latin American level is low, with a predominance of case reports and review articles (level IV), and less systematic reviews and clinical trials.

Objetivo Analizar la producción científica y la evidencia científica en periodoncia y terapéutica de implantes de las revistas a nivel de Iberoamérica. Materiales y métodos Perfil bibliométrico que analizó los artículos científicos publicados en las revistas odontológicas de los países que conforman la Federación Iberopanamericana de Periodoncia en el intervalo de los años 2012 hasta el 2014. La búsqueda de los artículos se realizó a través de un análisis manual vía el portal web de cada revista, así como a través de las bases de datos SciELO, RedALyC y LiLACS. Se analizaron la productividad científica por año, el tipo, el diseño y el nivel de evidencia de cada artículo, así como la temática de periodoncia y/o implantes dentales. Resultados Fueron analizados 505 artículos publicados en un periodo de 3 años, el 47,7% de estudios fueron publicados en Brasil, el 14,7% en México y el 8,1% en Chile. El 23,9% de los estudios fueron artículos de revisión y el 43,76% pertenecieron a un nivel de evidencia científica de nivel IV. Conclusión La mayor productividad de publicaciones se concentra en las revistas de los países de Brasil, México, Chile y España; la principal temática de las publicaciones científicas son las referidas a los implantes dentales. La calidad de las publicaciones a nivel de Iberoamérica es baja, con un predominio de los reportes de caso y artículos de revisión (nivel IV) y en menor medida las revisiones sistemáticas y los ensayos clínicos.

Resumo Este artigo discute meus esforços durante várias décadas de pesquisa para compreender a interação entre letramento escolarizado, diversidade linguística e desigualdade social. Inspira-se em tradições semióticas e marxistas para investigar a diversidade linguística e a desigualdade social em contextos europeus e norte-americanos contemporâneos. Enfocando especialmente as práticas de racialização e a dinâmica das aulas, os argumentos apresentam estudos iniciais sobre línguas de minorias e escolaridade que contribuem para e contextualizam um estudo recente sobre a política federal de educação, experiências de escolarização de imigrantes e hierarquia linguística. Esse estudo baseia-se em pesquisa sociolinguística e etnográfica com famílias e comunidades migrantes multilíngues e comunidades no norte do estado de Nova Iorque, com foco específico na experiência de crianças com repertórios multilíngues e políticas linguísticas monolíngues na escolarização (COLLINS, 2012). Examinando a política e os debates federais sobre educação e comparando os processos de interação em sala de aula, que envolvem diferentes grupos etnolinguísticos, identifico dois “efeitos de Estado” (TROUILLOT, 2001), conforme eles operam em diferentes locais institucionais. Defendo que tais efeitos são maneiras como os Estados contemporâneos tentam regular aulas globalizadas e dinâmicas raciais. Ao moldar sujeitos educacionais cujas características sociais e linguísticas – e especialmente as suas características de classe – são obscurecidas e empregadas em categorizações relacionadas à escola e em processos de comunicação centrados na escola, tais efeitos contribuem para a reprodução hegemônica das desigualdades sociais, linguísticas e educacionais (HYMES, 1996; MENKEN, 2008).

Abstract This paper discusses my efforts during several decades of research to understand the interaction of schooled literacy, language diversity, and social inequality. It draws on semiotic and Marxian traditions to investigate language diversity and social inequality in contemporary European and North American settings. Focusing especially on racialization practices and class dynamics, the arguments present early studies of minority language and schooling, which build toward and frame a recent study of federal education policy and immigrant experiences of schooling and language hierarchy. That study draws from sociolinguistic and ethnographic research among multilingual migrant families and communities in upstate New York, with particular focus on children’s experience with multilingual repertoires and monolingual language polices in schooling (COLLINS, 2012). Examining federal education policy and debates and comparing classroom interaction processes involving different ethnolinguistic groups, I identify two “state effects” (TROUILLOT, 2001) as they operate across different institutional sites. I argue that such effects are ways in which contemporary states attempt to regulate globalized class and racial dynamics. By shaping educational subjects whose social and linguistic characteristics, and especially their class characteristics, are both obscured and employed in school-related categorizations and school-based communicative processes, such effects contribute to the hegemonic reproduction of social, linguistic and educational inequalities (HYMES, 1996; MENKEN, 2008).